划重点！教育部连发2份重磅文件，事关所有高校教师

 关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见

《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》中明确提出将师德表现作为教师职称评审的首要条件。高校可根据自身发展实际，设置新的岗位类型、设置助理教授等职务。克服唯论文、唯“帽子”、唯学历、唯奖项、唯项目等倾向。将高校教师考核结果作为调整岗位、工资以及续订聘用合同的依据，实现人员能上能下、能进能出。

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要健全制度体系，保持高校教师现有岗位类型总体不变，一般设有教学为主型、教学科研型等岗位类型。适应新时代教师队伍发展的需要，高校可根据自身发展实际，设置新的岗位类型。

要完善评价标准，严把思想政治和师德师风考核，将师德表现作为教师职称评审的首要条件，突出教育教学能力和业绩，推行代表性成果评价，克服唯论文、唯“帽子”、唯学历、唯奖项、唯项目等倾向。要创新评价机制，结合学校特点和办学类型，针对不同类型、不同层次教师，实行分类分层评价，完善同行专家评议机制，健全完善外部专家评审制度，探索引入第三方机构进行独立评价。

建立重点人才绿色通道，激发人才活力。对取得重大基础研究和前沿技术突破、解决重大工程技术难题、在经济社会事业发展中做出重大贡献的教师等，申报高级职称时论文可不作限制性要求。

健全聘期考核机制。把考核结果作为调整岗位、工资以及续订聘用合同的依据，完善退出机制，实现人员能上能下、能进能出。

要落实自主评审，高校教师职称评审权直接下放至高校，自主制定教师职称评审办法、操作方案等评审文件，自主组织评审、按岗聘用，同时加强监管，优化服务。

关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见

《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》中明确提出将师德师风作为教师招聘引进、职称评审、岗位聘用、导师遴选、评优奖励、聘期考核、项目申报等的首要要求和第一标准，把加强教师队伍建设工作纳入高校巡视、“双一流”建设、教学科研评估范围，作为各级党组织和党员干部工作考核的重要内容。要加快高校教师编制岗位管理改革，落实和完善能上能下、能进能出的聘用机制。

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将高校用人权，职称评审权、下放至高校。但不得将毕业院校、出国（境）学习经历、学习方式和论文、专利等作为限制性条件，克服唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项等弊病。

深入推进岗位聘用改革，实施岗位聘期制管理，进一步探索准聘与长聘相结合等管理方式，落实和完善能上能下、能进能出的聘用机制。

强化教学业绩和教书育人实效在绩效分配、职务职称评聘、岗位晋级考核中的比重，把承担一定量的本（专）科教学工作作为教师职称晋升的必要条件。将教授为本专科生上课作为基本制度，高校应明确教授承担本专科生教学最低课时要求，对未达到要求的给予年度或聘期考核不合格处理。

高校教师在履行校内岗位职责、不影响本职工作的前提下，经学校同意，可在校外兼职从事与本人学科密切相关、并能发挥其专业能力的工作。

推进高校薪酬制度改革、完善高校内部收入分配激励机制、优化人才引育体系、科学合理使用人才、强化青年教师培养支持、解决青年教师后顾之忧等措施。

《指导意见》强调，把加强教师队伍建设工作纳入高校巡视、“双一流”建设、教学科研评估范围，作为各级党组织和党员干部工作考核的重要内容。