发生在孩子周围一切事件皆可为课程
通过规划循环?rdquo;预设和生成课稊/div>
根据儿童不同特点差异化实施课稊/div>
陈鹤琴先?ldquo;活教?rdquo;思想目的论是儿童为本，关注长远；课程论是生活为主，整合发展；方法论玩中学习，快乐体验。结合陈先生的三个论和儿童培养目标，我认为园所课程的根本是启蒙内容、生活养育、/div>
发生在孩子周围一切事件皆可为课程
儿童的学习课程是什么呢？发生在孩子周围一切事件都是课程内容。可以说，儿童生活成长中的材料、工具和真实的生活情境，都是他们学习发展的拐杖、/div>
儿童的成长与生活、与环境密切相关，园所里一个个的小集体活动都可以延伸为儿童学习的课程内容，例如，小便、洗手、喝水、外出、走路等、/div>
从功能角度来看，课程内容包含健康动作、情感社会、认知探索、语言沟通等四个方面、/div>
其中，健康动作方面，包含体格发育、粗大动作、精细动作、自主习惯等：/div>
情感社会方面，包含信任依恋、情绪调控、自我意识、交往适应等；
认知探索方面，包含感知记忆、认识客体、想象表达、问题解决等：/div>
有的园所会问，这么小的孩子会解决问题吗？会！比如说，小孩子在桌上看到一件自己喜欢的玩具，他想要，但他一下子拿不?那么他会采取什么方法呢？他可以拉桌布，桌布一拉，玩具就掉下去了；玩具掉下去找不到，怎么办呢？他会想自己的办法来寻找，这就是探索的过程、/div>
语言沟通方面，则包含倾听理解、非语言表达、阅读兴趣等：/div>
通过规划循环?rdquo;预设和生成课稊/strong>
孩子的发展包括自然发展和促进发展，自然发展是依据孩子自然规律成长的过程，而促进发展则强调环境的作用，如通过适合攀、爬、站等的创设，促进身心发展、/div>
如果用图形表示的话，在儿童已达到的发展水平与儿童可能的发展水平之间的区域，就是我们所谓的促进发展区域。在集体活动中，儿童通过模仿，通过成人的帮助，发展水平是可以进入到促进发展区域，这个过程就是我们的课程预设、/div>
那么，园所课程的预设需要注重什么原则呢？我的看法是要做到这三点９/strong>
1.主题关注儿童的生活；
2.方法注重游戏：/div>
3.目标设定最近发展区、/div>
在操作过程中，我们是采用规划循环?rdquo;的方法来生成课程的、/div>
首先观察儿童，掌握儿童的兴趣点，然后信息解读，判定发展水平，根据不同水平规划课程，并进行实施，根据效果来评估，形成循环上升的、开放的?rdquo;，并在实践过程中，不断生成新的教学活动，实现新的促进发展、/div>
比如说，大家常见的活动室一般都会设置一个斜坡，孩子在玩汽车的过程中，会爬到斜坡上面，把汽车滚下去，孩子很感兴趣从斜坡滚下汽车的过程。这个时候，园所老师就可以引导儿童思考，斜坡如果是光滑的，速度怎么样？如果是粗糙的，速度又是怎么样的呢？
当儿童明白接触面光滑程度不同，会导致物体滑落速度不同的事情后，我们再在斜坡前面放一块板，阻碍汽车滚动的方向，来再观察孩子，看他们又会怎么玩？引导他对不同物体的兴趣、/div>
在此基础上，我们推出《公共汽车的故事》的课程，针对大年龄段的孩子，我们会带他们去汽车博物馆去，回来之后大家需要来做公共汽车的游戏。但是，这个游戏不是小椅子一放，一个人坐司机，其他人做乘客，我们是用大的冰箱盒子作为材料，让孩子都来创造车箱，有的孩子锯锯子，有的孩子做车窗，我们还请木匠师傅到场，让孩子一起互动，很难想象这是小孩子所做出的一件事情、/div>
这样周而复始，通过观察-信息解读-规划-实施-评估，我们的汽车课程不断创生，可以进行几个月，甚至一年多、/div>
从这?ldquo;规划循环?rdquo;里，老师可以学会如何生成活动课程，同时，这也是教师对教育教学活动不断反思、革新的一个过程、/div>
根据儿童不同特点差异化实施课稊/strong>
在园所课程实施方面，我们总结了七点经验：
1.注重环境创设。环境设计要顺应天性、全面多样、呵护关爱、安全健康、功能齐全；
2.要有一致而灵活的作息时间。需要注重稳定性、差异性、变化性，对孩子不能一刀切；
3.在日常观察方面，要尊重儿童的玩法，解析儿童的行为，支持儿童的探索：/div>
比如说，刚刚开学，我们要做观察记录，孩子入园首先要跟家长了解情况，要有一个观察表，在一周两周后有一个家长反馈表，还有一个正常的生活内容记录表。我们了解了孩子，了解了家长，知道了家庭的带养方式，才能让孩子更好成长；
4.每个儿童是不同的，需要按照不同的方式、不同速度，来学习同一个内容的：/div>
5.孩子发展是整合发展的，要以儿童的优势和能力为基础，规划儿童的优势，而不是劣势；
6.教师要善于观察。观察源于好奇，好奇基于对问题的思考，问题的意识又源于对儿童年龄特点的把握，对儿童的理解；
说到理解儿童，其实只知道他的年龄特点，只知道他的发展规律还不够，需要根据他的年龄特点，观察他的行为，根据年龄特点进行解读实施；
7.成熟的课程只是建立一种总的框架，要学会倾听、学会陪玩，学会等待和学会赞美，了解孩子的兴趣，在课程实践中创生新的课程，提供更多更广的机会，让儿童去探索、/div>
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日期９a href="//www.sqrdapp.com/news/2021-05-10.html">2021-05-10
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